Ce service créé en 2009 a pour notamment pour missions de réaliser les profils métiers et les profils formations utilisés par les opérateurs d'enseignement et de formation professionnels belges francophones. Il en découle une autre mission plus stratégique du SFMQ qui est de permettre la perméabilité entre ces opérateurs en garantissant la prise en compte des acquis antérieurs des apprenants et donc en favorisant leur mobilité. Le SFMQ permet donc au final de disposer de références et langage communs pour tous les partenaires : Interlocuteurs sociaux, services publics d'emploi, enseignement et formation professionnels, validation des compétences.

Dans l'avis rendu par ses membres, l'IB.EFE Bruxelles salue la volonté des Gouvernements et du Collège de favoriser l'accélération des productions du SFMQ. Elle pointe néanmoins certaines questions auxquelles ce nouvel accord n'apportent pas de réponses suffisamment précises comme le mécanisme de mise en œuvre des profils chez les opérateurs.

A l'occasion de la régionalisation de certaines mesures (articles 60/61), il importait de souligner le caractère crucial de l'approche et du regard des CPAS sur les dispositifs d'enseignement, de formation et d'emploi. "Dernier filet" de l'action publique, le CPAS part des besoins des publics précarisés, besoins qui ne sont pas pris en charge par ailleurs. Il permet de cmieux comprendre les demandes à rencontrer prioritairement, les lacunes des dispositifs en place et, à partir de là, les partenariats à améliorer et développer.
Les interventions des CPAS dans les secteurs de l'enseignement, de la formation et de l'insertion se traduisent d'abord en soutien financier des personnes, la précarité constituant un obstacle, trop souvent oublié, à l’entrée en formation, au suivi de celle-ci, à l’acquisition de compétences, à la certification et à la poursuite de parcours d’insertion durable dans l’emploi.

Mais leur action ne s'y limite pas : ils orientent et accompagnent leurs publics et vont jusqu'à mettre sur pied des formations (eux-mêmes ou en partenariat), notamment en FLE (Français langue étrangère) et en Alpha. Une première enquête a permis de mettre en évidence ces interventions . Sur la base de l'intérêt de ce premier coup de sonde réalisé par l'AVCB, la CCFEE préconise de produire plus structurellement ces informations sur les publics et les dispositifs, notamment via les chantiers en cours sollicitant les bases de données administratives (des opérateurs, des CPAS et de la Banque Carrefour de la sécurité sociale).

Il établit notamment une série de priorités en matières d’emploi, de formation et d’enseignement (EFE). La CCFEE se félicite de l’ouverture du PRDD à l’enjeu de l’enseignement à Bruxelles, ainsi qu’à ses articulations avec la formation et l’emploi. Elle recommande, entre autres, une approche plus intégrée des politiques régionales et communautaires à Bruxelles en matière de synergies EFE, sur la base d’une coordination avec les Communautés que la Région impulserait et animerait, et d’une concertation avec les acteurs concernés par ces thématiques.

La mise à plat du paysage des Accords de coopération s'avère d'autant plus indispensable à la veille d'un nouveau transfert de compétences du niveau fédéral vers les entités fédérées que la mise en oeuvre de la IVème Réforme de l'Etat risque de rendre ce paysage encore plus complexe et asymétrique.

La CCFEE propose 4 premières recommandations aux autorités politiques réunies au sein du Comité bruxellois de concertation économique et sociale élargi. Elles visent à améliorer la connaissance, l'inventaire, l'accessibilité et le monitoring de ces instruments de pilotage que sont les Accords de coopération.

La 5e recommandation rappelle, comme déjà souligné dans ses avis 89 et 101, l'intérêt de réunir les outils et organismes francophones de coordination et de concertation des politiques d’éducation, de formation et d’emploi en matière de production de référentiels, de certification et de reconnaissance des acquis d’apprentissage tout au long de la vie ; ainsi que la nécessité de développer une stratégie d'ensemble en la matière.Il s'agit in fine de mieux piloter les politiques menées à Bruxelles en matière de formation, d’emploi et d’enseignement et améliorer leur cohérence.

Ce Cadre francophone des certifications s’inscrit dans la recommandation européenne de 2008 relative au Cadre européen des Certifications (CEC), instrument de transposition faisant le lien entre les différents « cadres nationaux des certifications ».

Ce cadre européen permet de lire de la même manière les certifications nationales dans toute l'Europe, ce qui encourage la mobilité des travailleurs et des apprenants entre pays, entre opérateurs dans une dynamique d’apprentissage tout au long de la vie.

Recommandée par l'Union européenne, cette "Garantie Jeunes" doit « veiller à ce que tous les jeunes de moins de 25 ans  se voient proposer un emploi de qualité, une formation continue, un apprentissage ou un stage dans les quatre mois suivant la perte de leur emploi ou leur sortie de l'enseignement formel.» (Article 1 de la Recommandation du Conseil de l'Union européenne du 22 avril 2013)

La CCFEE se félicite de l’avancée que constitue cet Avant-Projet d’Accord de coopération dans la production structurelle d’un Cadastre des parcours éducatifs et post-éducatifs, notamment parce qu’il permettra de compléter les indicateurs européens relatifs à Bruxelles.

Cet avant-projet, adopté en première lecture par le Gouvernement conjoint Interfrancophone régional et communautaire du 7 février 2013, institue un pilotage de l'offre de formation et d'enseignement au regard des besoins socio-économiques de territoires wallons et bruxellois.

La CCFEE exprime 20 recommandations sur ce texte qui élargira ses missions.

Le Service francophone des métiers et des qualifications (SFMQ) est issu de l’Accord de coopération conclu le 27 mars 2009 entre la Fédération Wallonie Bruxelles, la Wallonie et la Commission communautaire française (Cocof).

En cette matière, la CCFEE a précédemment remis plusieurs avis, notamment :

• Avis 89 - Modalités pratiques de mise en oeuvre du SFMQ, le 27 avril 2010 ;
• Avis 77 - Un Service francophone des métiers et des qualifications - SFMQ , le 27 mai 2008 ;
• Avis 39 - Avant projet d'accord de coopération relatif à la validation des compétences, le 26 mars 2002 ;
• Avis 38 - Mise en oeuvre d'un dispositif de validation des compétences, le 29 janvier 2002.